Alumni from the Polytechnic of Leiria: path & challenges

In this communication we will analyse the development of the Alumni Network of Polytechnic of Leiria, a higher public education institution in Portugal. The Alumni Network of Polytechnic of Leiria was constituted in February of 2012 with the aim to recover alumni relations, facilitating interactions, promoting the sharing of experiences and reinforcing the Institution’s recognition/image, empowering the long life learning, the information and knowledge updates and the reinforcement of an oriented community for the scientific and technological production. The Institution has around 12,000 current students and we estimate that 40,000 have finished their courses, short cycle’s, undergraduates and master’s degrees. The network has more than 4,000 registered alumni. In LinkedIn there are 13,500 former students connected and in Facebook there are more than 7,000 alumni following the page. This network develops activities towards former students such as: walk gatherings; anniversary cards; alumni days; the publishing of conferences, seminars, program offers; direct invitation to be a speaker; testimony collection; and alumni passport. The alumni passport is the official document sent to all alumni when they register that grants special conditions like access to canteens/bars and libraries; participation with special discount in events, conferences, courses and discounts in enterprises with an agreement with Polytechnic of Leiria. The testimony collection (flyers, videos) is also a great moment in the network since all the community can see the experiences before and after the alumni attended their school. The former students report their memories as resident students and the importance of the training received, presenting suggestions for the network life. Actually most of the activities are developed with the involvement and collaboration of current students who implement marketing strategies, creativity and new work tools to engage alumni. We regularly publish the initiatives/enterprises of our alumni and the prizes obtained. This is very courageous for them and we let all of the community know what they are doing, enabling them to be proud. This is also a way to inspire the current and future students. This is also a way to give visibility to the Institution which sees its reputation spread. Alumni of this initiative are also promotors of employment and are willing to recruit students from the same Institution. The mentors/ambassadors living in the country or even abroad are well engage to help other students. We are proud with the network development but conscious that a long way is waiting ahead, regarding the bigger involvement needed from the internal academic community if we want to reach volunteering and fundraise, another dimension of alumni relations and to proceed the alumni potential.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Geometria Utilizando Materiais Manipuláveis

A natureza das actividades dos alunos na aula de matemática é uma questão muito importante no ensino da disciplina. É dada muita ênfase à capacidade de cálculo, no entanto estudos feitos, garantem que os alunos que utilizam materiais manipuláveis na construção de conceitos, têm melhores resultados que os outros

Estudar Funções Utilizando o Cabri Géomètre

Há indicações metodológicas nos programas do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário para a utilização em sala de aula, sempre que possível, de computadores, pelo que se torna de grande relevância a participação dos professores em sessões relacionadas com a utilização destas tecnologias. O Cabri Géomètre é um software de geometria dinâmica que permite a exploração dos objectos da geometria e das suas relações. Este programa permite também tratar as construções geométricas em coordenadas cartesianas, o que nos vai permitir estudar famílias de funções

Transição e adaptação ao ensino superior artístico

A principal finalidade deste artigo é a de contribuir para a compreensão dos fenómenos de adaptação ao ensino superior artístico vivenciados pelos estudantes e percepcionados pelos professores, e a de reflectir sobre os mecanismos de apoio à adaptação que a instituição de acolhimento pode adoptar. Como instrumentos de recolha de dados, foram distribuídos dois questionários aos estudantes do primeiro ano (questionário de caracterização e o Questionário de Adaptação ao Ensino Superior de Lencastre et al., 2000) e realizadas entrevistas semi‑directivas a quatro professores da Escola Superior de Dança do Instituto Politécnico de Lisboa. Os resultados indicaram que, de uma forma geral, as dificuldades de adaptação ao Ensino Superior diagnosticadas noutros estudos realizados no nosso país, nos domínios académico, bio‑psicológico e sócio‑relacional, são também sentidas pelos estudantes da Escola Superior de Dança. Foram, no entanto, identificadas algumas dimensões particulares ao nível de conhecimentos específicos, tais como a heterogeneidade de formações anteriores dos alunos, o seu baixo nível de preparação física para realizar um curso desta natureza e o seu baixo nível de maturidade artística e expressiva. O grande número (57,5%) de estudantes deslocados da sua área de residência, sujeitos a uma enorme carga horária, revelou também que todos os aspectos relacionados com a dimensão sócio‑relacional assumem uma importância acrescida, e que tanto a instituição Escola Superior de Dança como a sua associação de estudantes podem desempenhar um papel importante para minorar as dificuldades de adaptação social e relacional manifestadas

Computational Results on Membership in R&D Cooperation Networks: To Be or Not To Be in a Research Joint Venture

In this study, we analyze firms’ membership in R&D (Research and Development) cooperation networks. Our main research hypothesis is that the membership in cooperation networks is related to the degree of the knowledge spillover. The approach focus on both cost symmetry and cost asymmetry. For that purpose, our work is developed in two tasks: we first develop an analytical model with three stages: in the first, firms decide whether to participate in a cooperative research network; in the second they simultaneously choose the level of R&D output, and finally firms choose the level of output through Cournot competition under both cost symmetry and cost asymmetry. Then we proceed with computational simulations in order to verify our hypothesis. From our results, we were able to conclude that cooperation leads to an improvement on RJV firms’ position in the market as it allows them to produce more than others with the same production conditions. Additionally, cooperating firms have to spend fewer resources on research, which turns the network a tremendous success on the productive efficiency level.R&D, networks, spillover, simulation, RJV

Estimativa da produção de grão-de-bico (Cicer arietinum L.) em função da fenologia da planta

Chickpea is a crop of the indeterminate type which can be an advantage to estimate in advance the production of this crop. The lack of water, cold or heat are the most limiting factors for the success of this culture; in the emergency phase, situations of waterlogging or extreme drought lead to an irregular installation of the culture, on the other hand, drought, excess water and extreme heat during the reproductive period, cause floral abortion and/or shorter cycles, and consequently, smaller income. Chickpea yield essentially depends on the number of seeds per unit area, which in turn depends on the length of the reproductive period. This is a problematic situation that proves the complexity of estimating the yield in leguminous crops in relation to species of determined habit. We try to know the dates of development of chickpeas, namely when the vegetative apex becomes reproductive (Beginning of Flowering, BF) and when the last flower of the apex no longer develops (End of Flowering, EF), this knowledge is fundamental anticipate and estimate the productive potential. Portugal is a country with a typical Mediterranean climate that has high capacity to produce grain legumes and the chickpea breeding program started at Plant Breeding Station, Elvas, Portugal in 1986. Since this data we have determined the dates of the BF and EF and, due to the difference between the two, the Reproductive Period (RP); the longer this period, the greater the number of pods and seeds per plant, and, as a consequence, greater final productions. In this way, over the course of 24 years, we have been recording the dates of entry into flowering and the end of flowering according to the thermal sum in Growing Degree Days (GDD) of by genotype, by trial and by year. In this analysis it was found that the BF is achieved when the sum of the GDD reaches 757 ºC, for maximum temperatures of 23 ºC, and the EF for sums of 1224 ºC and maximum temperatures of 30 ºC, that is, when temperatures above 28 ºC are registered, for two or three days in a row, is an indicator that the EF is approaching. It may happen later if precipitation occurs when the temperature reaches those values, but it varies from genotype to genotype. The new varieties, Elipse, Electra, Eleia, Eladir and Elfo confirm this situation, with the ELEIA variety standing out earlier in flowering.El garbanzo es un cultivo de tipo indeterminado lo que puede ser una ventaja para estimar con anticipación la producción de este cultivo. La falta de agua, el frío o el calor son los factores que más limitan el éxito de este cultivo; en la fase de emergencia, las situaciones de inundación o sequía extrema conducen a una instalación irregular del cultivo, por otro lado, la sequía, el exceso de agua y el calor extremo durante el período reproductivo, provocan abortos florales y/o ciclos más cortos y, en consecuencia, menores cordón. La producción de garbanzos depende esencialmente del número de semillas por unidad de superficie, que a su vez depende de la duración del período reproductivo. Esta es una situación problemática que demuestra la complejidad de estimar el rendimiento en leguminosas en relación a especies de un hábito dado. Buscamos conocer las fechas de desarrollo de los garbanzos, es decir cuando el ápice vegetativo se vuelve reproductivo (Inicio de Floración, IF) y cuando ya no se desarrolla la última flor del ápice (Fin de Floración, FF), este conocimiento es fundamental para anticipar y estimar el potencial productivo. Portugal es un país con un clima típicamente mediterráneo y una alta capacidad de producción de leguminosas de grano. El programa de cría de esta especie se inició en la Estación de Crianza de Plantas, Elvas, Portugal en 1986. Desde entonces, hemos determinado las fechas de la IF y FF y, por diferencia entre las dos, el Periodo Reproductivo (PR); cuanto mayor sea este período, mayor será el número de vainas y semillas por planta y, en consecuencia, mayores producciones finales. De esta forma, ya lo largo de 24 años, registramos las fechas de entrada en floración y de finalización de floración en función de la suma térmica en Grados-día de crecimiento (GDC) por genotipo, por ensayo y por año. En este análisis se encontró que el IF se logra cuando la suma de los GDC llega a 757 ºC, para temperaturas máximas de 23 ºC, y el FF para sumas de 1224 ºC y temperaturas máximas de 30 ºC, es decir, cuando las temperaturas son registrado por encima de los 28ºC, durante dos o tres días seguidos, es un indicador de que se acerca la FF. Puede ocurrir más tarde si la precipitación ocurre cuando la temperatura alcanza esos valores, pero varía de genotipo a genotipo. Las nuevas variedades, Elipse, Electra, Eleia, Eladir y Elfo confirman esta situación, destacando la variedad ELEIA antes de la floración.O grão-de-bico é uma cultura do tipo indeterminado que pode ser uma vantagem para estimar antecipadamente a produção desta cultura. A falta de água, frio ou calor são os fatores mais limitantes para o sucesso desta cultura; na fase de emergência, situações de alagamento ou seca extrema levam a uma instalação irregular da cultura, por outro lado, seca, excesso de água e calor extremo durante o período reprodutivo, causam aborto floral e/ou ciclos mais curtos e, consequentemente, menores rendas. A produção do grão-de-bico depende essencialmente do número de sementes por unidade de área, que por sua vez depende da duração do período reprodutivo. Esta, é uma situação problemática que comprova a complexidade de se estimar o rendimento em leguminosas em relação a espécies de determinado hábito. Procuramos conhecer as datas de desenvolvimento do grão-de-bico, nomeadamente quando o ápice vegetativo se torna reprodutivo (Início da Floração, IF) e quando a última flor do ápice já não desenvolve (Fim da Floração, FF), este conhecimento é fundamental antecipar e estimar o potencial produtivo. Portugal é país de clima tipicamente mediterrânico com elevada capacidade de produção de leguminosas-grão. O programa de melhoramento desta espécie iniciou-se na Estação de Melhoramento Plantas, Elvas, Portugal em 1986. Desde esta data, determinamos as datas do IF e FF e, por diferença das duas, o Período Reprodutivo (PR); quanto maior for este período maior será o número de vagens e de sementes por planta, e, como consequência maiores produções finais. Deste modo, e ao longo de 24 anos, fomos registando as datas de entrada em floração e o fim de floração em função da soma térmica em Graus-dias de crescimento (GDC) por genótipo, por ensaio e por ano. Nesta análise constatou-se que o IF é conseguido quando a soma dos GDC atinge 757 ºC, para temperaturas máximas de 23 ºC, e, o FF para somas de 1224 ºC e temperaturas máximas de 30 ºC, isto é, quando se regis tam temperaturas superiores a 28 ºC, por dois ou três dias seguidos, é um indicador que o FF se está a aproximar. Pode acontecer mais tarde se ocorrer precipitação quando a temperatura atinge aqueles valores, sendo porém variável de genótipo para genótipo. As novas variedades, Elipse, Electra, Eleia, Eladir e Elfo confirmam esta situação e destaca-se a variedade ELEIA mais precoce na entrada em floração

Da formação contínua às práticas : um estudo sobre a formação nas Tecnologias de Informação e Comunicação aplicadas à Educação

Estar em formação implica um investimento pessoal, um trabalho livre e criativo sobre os percursos e os projectos próprios com vista à construção da identidade pessoal, da identidade profissional e do desenvolvimento organizaciona l das escolas. Neste sentido, a formação assume-se como o vector crucial de todo o edifício educativo, a chave da mudança educativa. Se a especificidade de ser professor é a aptidão para estabelecer uma relação com os alunos e os contextos de ensino-aprendizagem, como salientam vários autores, a comunicação constitui a pedra angular do acto educativo. Estas dinâmicas comunicativas, nomeadamente as que se desenvolvem na sala de aula, são fortemente condicionadas pelos desenvolvimentos das tecnologias de informação e comunicação, sendo que, como afirma Moderno (1992), “ser Professor hoje é o que é porque fazer comunicação é como é!” (idem:35). Em termos comunicacionais, os tempos são de mudança de tal forma profunda que o novo ciclo sócio-cultural é justament e designado de Sociedade de Informação. Há, na generalidade dos países desenvolvidos e em vias de desenvolvimento, um conjunto de programas, de projectos e de intenções para que a escola responda e promova os desafios da Sociedade de Informação, integrando no projecto educativo e curricular as Tecnologias de Informação e Comunicação aplicadas à Educação (TICE). No caso português, a proposta de Reorganização Curricular do Ensino Básico que entrou em vigor no ano de 2001 abraçou esses desafios, exigindo dessa forma um esforço de formação contínua e permanente aos professores. Esta comunicação aborda a questão da formação dos professores nas TICE, entendendo esta designação no sentido amplo que lhe atribuído por Cloutier (2001): audioscripto- visual. A partir da formação contínua adquirida pelos professores do 1º ciclo do ensino básico temos como finalidade analisar as atitudes e as representações dos professores face às tecnologias e a consequente integração em contexto pedagógico. Dividimos a comunicação em duas partes. Na primeira, contextualizamos a nível teórico alguns dos aspectos da problemática em estudo, efectuando uma breve reflexão em torno dos seguintes eixos: formação e identidade, necessidade da formação em TICE, modalidades de formação contínua. Na segunda, damos conta do estado da investigação empírica, focalizando a oferta de formação proporcionada pelos Centros de Formação de Associações de Escolas (CFAE’s) da Área Educativa do Distrito de Braga

Calculadoras Gráficas na Matemática

Alguns dos objectivos gerais do programa de Matemática do Ensino Secundário são: Interpretar fenómenos e resolver problemas recorrendo a funções e seus gráficos; Exprimir o mesmo conceito em diversas formas e linguagens; Analisar situações da vida real, identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução; Formular generalizações a partir de experiências, estando em todos eles presente a dimensão gráfica, sendo por isso indispensável o uso da calculadora gráfica

Textos orais: análise da conversa informal e ensino do Português Língua Estrangeira

Defende-se o treino da competência de compreensão oral dos estudantes de Português Língua Estrangeira a partir de documentos orais autênticos, particularmente conversas orais reais espontâneas. Além da análise pormenorizada dos documentos e seus contextos, preconiza-se o levantamento de elementos linguísticos que permitam uma melhor compreensão dos sentidos e o reemprego adequado quando da produção de textos do mesmo género discursivo. Exemplifica-se, brevemente, um trajeto possível com excerto de transcrição de gravação de uma conversa informal.We advocate the training of listening comprehension of students of Portuguese as a Foreign Language, using authentic oral documents, particularly real spontaneous oral conversations. In addition to the detailed analysis of this kind of document and their contexts, we anticipate the finding of linguistic elements that allow a better understanding of the meaning and a correct use of said elements during the production of the same kind of discursive texts. This is exemplified, though briefly, with excerpt from a recording transcription of an informal conversation